<训诂学>资料

海鸥周三三月 05, 2008 3:44 pm

一、填空：
１、“训诂”合称始于汉代的《毛诗古训传》。
２、训诂是顺其条理解说故旧之言以教人。
３、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早。
４、古书的注释以毛亨注释的《诗经》的《诗经古训传》为最早，另一种是从实际语言材料里把“语言单位”抽出来，分门别类来说明意义的体系，这以作者尚难考定的《尔雅》，它是按语义分类编辑的字典为最早。
５、《毛诗诂训传》和《尔雅》这两部书都是古人最初的训诂实践的成果。
６、训诂学的三项任务表明训诂学是沟通古今语义的桥梁。
７、第一，加强对训诂学史训诂学方法论的研究，实现训诂学自身的建设与发展，第二，总结训诂学的经验，提高训诂工作水平，促进古文教学、古籍整理和词典编纂等。是训诂学的根本任务。
8、训诂学的根本任务:第一，加强对训诂学史训诂学方法论的研究，实现训诂学自身的建设与发展，第二，总结训诂学的经验，提高训诂工作水平，促进古文教学、古籍整理和词典编纂等。
9、解释词义是训诂学的核心内容。
10、传统训诂学以经书的解释为中心。
11、解释文句包括分析句读、疏通句义、阐明语法这些内容。
12、汉代立《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。于学官学校，定为“五经”。王易的一经为《乐经》
13、“尔”是“近”的意思，“雅”是“正”的意思。
14、传统训诂学最大的局限是“崇古”。
15、总释群书语义的代表作是《尔雅》。
16、《释名》东汉·刘熙、《广雅》魏·张揖、《方言》汉·扬雄。
17、音义兼注的专著大致又可分为两类：一是单注一书的音义已归入注疏类，从略，一是注释群书的如《经典释文》唐·陆德明。
18、《说文解字》的作者是东汉的许慎。
19、作者不仅解释正文，而且还给前人的注释作注解。这种注释一般叫做“疏”，也叫“正义”。
20、唐人还为汉以下的其他古书作注释，比如司马迁的《史记》，在唐代就有《司马索隐》和张守节的《史记正义》；萧统的《文选》；在唐代就有李善注和五臣注。萧统的《文选》又叫《昭明文选》。
21、史记三家注：唐代就有司马贞的《司马索隐》和张守节的《史记正义》；刘宋时期的裴《史记集注》
22、李善注《文选》，几乎全力集中在注明出典方面。
23、汉魏六朝以来利用“四声别义”这一特点给古书注音。
24、朱熹的《大学章句》《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》合称《四书集注》。
25、严复翻译十八九世纪世界名著，有过“信、达、雅”之说，翻译古文亦然。
26、“大小之狱，虽不能察，必以情，” 情：实情。
27、以人民往视者。以：有。
28、“谓”：指的是。
29、“或”：说的是。
30、当为（当作）、读为（读曰）、读若（读如）、之言（之为言）
31、使用声训的术语是之言（之为言）。
32、如字：这个术语是用来表明某字当读本音训诂术语，与“破读”、“读破”相对而言。
33、解释词义的方式有互训义界（推因）
34、揭示同义词内在联系及其区别的训诂术语是析言。
35、句读这一名称，最早见于何休《公羊传注·序》
36、“名与实”是小学研究的主线。
37、以形索义的训诂方法是外在形式的利用
38、作为以形索义的形训，分析字的形体结构必须以推求字的本义为目的。
39、《说文解字》是以形索义的典式。
40、有一种训诂的方法是以形索义，例如“弈”的“大”古代写作（P89页），像一个人正面站立的样子，本义是大；“弈”的 “ 89 ”古代写作# 。本义是围棋。
41、运用以形索义原则须以笔意为据
42、“厥义”即字形中反映的词义，也就是笔意。
43、浮云避白日，游子不顾反。反：同“返”，是归返、回来的意思。
44、音义关系的偶然性与约定性，二千多年前我国著名的思想家荀子就已经注意到了。他在《正名篇》里说道：“名无固宜，约之以命。约定俗成谓之宜”。
45、王引之《经义述闻》所说：“学者改本字读之，则怡然理顺；依借字解之，则以文害辞。”
46、声训主要是从声音线索推求语源的方法。
47、探索语源的主要方法是声音。
“人涉P100否” #：我也。
48、章炳麟的《文始》是运用因声求义的方法探寻语源，疏明语言发展变化的专著。
49、人们之所以能根据声音推出同源词来，这是由音义关系的特性决定的。
50、最早运用声训的专书是东汉刘熙的《释名》。
51、无论是东汉的声训，还是宋代的“右文说”，还是清代的因声求义，向来是训诂的重要方法，要运用的好，就必须了解音韵学知识。
52、可怜体无比，阿母为汝求。可怜：可爱。
53、可怜身上衣正单，心忧碳贱怨天寒。可怜：值得怜悯。
54、西北望长安，可怜无数山。可怜：可惜。
55、有人把连绵词说成是“连语”并引王念孙“凡连语之字皆上下同义，不可分训”的说法。
56、解释词义的方式，归纳起来，主要有三种，即：互训，义界，推因。
57、《说文·老部》：“老，考也。”“考，老也。”这是用互训方式释义。
58、《尔雅·释鸟》：“二足而羽谓之禽，四足而毛谓之兽。”是使用义界的训诂方法。
59、毛亨的传说：“盗，逃也。”用的训诂方式是推因。
60、对音义关系的探求，王圣美提出了右文说。
61、古训学上还有用反义词来解释词义的“反训”说法。
62、嘉耦曰妃，怨偶曰仇。仇：表示坏的方面。
63、结发辞严亲，来为君子仇。仇：表示好的方面。本义是两人相对、相匹配。
64、我们这里说的引申，是和段玉裁说的引申一致的，即指一个词由本义推演而形成新的意义。
65、“燕雀以为凤凰，不能与争于宇宙之间”，宇：屋檐也。宙：栋梁也。
66、“上下四方曰宇，古往今来说宙” 宇宙：今天一般当作天地万物的总称。
67、“习，数飞也”。数飞：就是鸟屡次拍着翅膀。
68、鹰乃学习习：反复地飞。
69、惟辟玉食玉：珍美。
70、若不早图，后君噬齐。齐：腹脐。
71、以受齐盟。齐：同盟。
72、民不齐出于南亩。齐出：皆出。
73、《鲁仲连邹阳列传》：“周烈王崩，齐后往，周怒，赴于齐。” 赴：告也。
74、惟辟作福，惟辟作威。辟：国君。
75、“武王自射之，三发而后下车，以轻剑击之，以黄钺斩纣王，县大白之旗。”轻剑：轻吕剑。
76、方言是语言的地方变体，方俗是民众生活的地方性的风俗习惯。
77、清代学者戴震曾说：“昔之妇孺闻而辄晓者，更经学大师转相讲授而仍留疑义，则时为之也。时：时代变异。
78、“哈尔滨”来自满语，是“晒网场”。“吉林”来自满语，为“吉林乌喇”的简称，是沿江的意思。“乌兰浩特”来自蒙古语，是红色城市的意思。“浩特”是城市的意思。
79、“锡林浩特”、“呼和浩特”也来自蒙语，是 “草原之城”、“春色之城”。
80、“拉萨”来自藏语，是“圣地”的意思。
81、“日喀则”来自藏语，是“本源顶点”的意思。
82、《本草纲目》171#部“阿芙蓉”一名“阿片”俗作“鸦片”是罂粟花之津液也。这“鸦片”来自英语。铁辙（铁轨）、银馆（银行）、量天尺（寒暑表）千斤称（起重机）来自于英国。
83、“172SU堵波”误译作“浮屠”而称佛塔为“浮屠”。
84、《礼记·月令篇》：“孟夏行春令，则蝗虫为灾；仲夏行春令，则蝗虫为败。”引之说：“‘蝗虫’借为‘虫蝗’”。此言‘虫蝗’犹上言‘虫螟’，后人不知而改为‘蝗虫’，谬矣。”
85、“刹那” 、“瞬间”、“弹指”、“须臾”这些词都表示短暂的时限，原义一动念工夫。
86、乾隆三十四年福建举人林元桂文内用了佛教名词衣钵，便革去举人。
87、关于《尔雅》的名称与性质，黄侃归纳为三点：“尔雅”是诸夏的公言；《尔雅》是经典的常语；《尔雅》是训诂的正义。
88、宋代邢昺178《尔雅疏》与郭璞注合为《尔雅注疏》。
89、清代研究《尔雅》的人很多，成就最大的是邵晋涵和郝懿行两人。邵晋涵的《尔雅正义》着重校正文字。，采录古注，以古书证《尔雅》，对郭注邢疏有所补正。
90、郝懿行的《尔雅义疏》着重以声音贯串训诂，用“因声求义”的方法破除文字障碍，探求词源，成就大大超越前人。王念孙还作《尔雅郝注刊物》，使百尺竿头更进一步。增补《尔雅》或仿照《尔雅》体例编写的书也不少，其中最早的一部是旧题孔鲋撰的《小尔雅》。
91、继承《尔雅》而最为著名的有《方言》、《释名》、《广雅》三种，而以《广雅》最晚出。
92、《方言》全称《輶轩使者绝代语释别国方言》十三卷。确认《方言》是杨雄所做
93、《释名》这部“参校方俗，考核古今，晰名物之殊，辨典礼之异”的书，撰于汉末，作者刘熙
94、《释名》这部“掺校方俗，考核古今、晰名物之殊，辩典礼言字旁加异组字”的书，撰于《汉末》，作者刘熙。
95、《广雅》十卷，魏·（张揖）撰。
96、王念孙在《广雅疏证序》中这样说：“昔者周公制礼作乐，爰著《尔雅》……
97、王念孙给《广雅》注释，日以三字为率，积十年乃成书，名为《广雅疏证》。
98、《说文解字》共十四篇，加上“叙”为十五篇。收字九千三百五十三个，重文一千一百六十三个。许慎所作的解说，计十三万三千四百四十一字。全书分为五百四十部。
99、唐代李阳冰根据己意排斥许慎说解，乱改一通，刊定《说文解字》为二十卷。后来南唐许锴撰《说文系传》，仍主许说而反对李阳冰，书中《怯妄》一篇为专驳李说而作。
100、二徐本通行后，李阳冰本遂废。大家都把徐铉整理的本子叫“大徐本”，把许锴所撰的《说文系传》叫做“小徐本”。
101、人们向来有《说文》四大家之称，而段玉裁是其中的巨擘。其余三家，王筠《说文释例》、《说文句读》重于形，桂馥《说文义证》偏于义，朱俊声《说文通训定声》则侧重于声，独段玉裁《说文解字》形音义三者并重。非王、桂、朱三家所能及。
102、近人丁福保鉴于研究《说文解字》的每一单字下面罗列诸家说法，为读者集中了多种有关材料。
103、《经典释文》，唐陆德明撰，三十卷。
104、训诂书有两种类型，一种是前面讲的训诂专书，一种是注释书。
105、汉代赵歧的《孟子章句》、王逸的《楚辞章句》
106、《文选》是梁·昭明太子萧统编的一部代表汉赋和六朝的诗、骈文的总集，成书不久，出现了萧该的《文选音义》。
107、马瑞辰《毛诗传笺通释》、刘宝楠的《论语正义》、王先谦的《庄子集解》。
108、汉人遍注群经毛亨、郑玄、许慎等，是这一时期奠基的代表人物。
109、齐佩绒瑢认为魏晋南北朝时期的中国训诂学处于“训诂学的中衰”时期。
110、221页宋人仿照唐人，也编撰了四种义疏，即邢昺的《论语正义》《孝经正义》、《尔雅义疏》和孙221《孟子注疏》、朱熹的《四书集注》。
111、我国训诂学经历了萌芽——兴盛——保守——衰落——复兴这样的历史进程；其中最重要的两个时期是两汉和清代，即兴盛于两汉，复兴于清代。
112、清代训诂学分为三派：一是篡集派，这一派述而不作，其代表是阮元和他的《经集篡诂》一书；
113、二是注释派，这一派是阐发或纠正前人的训诂，其代表是段玉裁和他的《说文解字注》；
114、三是发明派，这一派摆脱字形束缚，从声韵的通转去考证字义的通转，其代表是章炳麟及其《文始》以古证古、《新方言》以古证今。
115、王力这一总结性表述，有利于我们对传统训诂学的回顾。朱星《试谈新训诂学》一文指出“总清算当从汉代说起”。
116、章炳麟分古韵为23部，
117、黄侃分28部，
118、王力分29部
119、“五四”以前的作品统称古籍。
120、现在沿用古代经、史、子、集四部分类法给我国七八万种的古籍进行分类。
121、《汉书·艺文志》是现存最早的目录学著作。
122、最早图书分为“七略”，后来是“四部”
123、丛书史部大型有《四部丛刊》、《丛书集成》、《四不备要》、《四库全书》
124、类书开始于魏文帝的皇览、唐代的《艺文类聚》、《初学记》、宋代《册府元龟》、明代《永乐大典》、清代《古今图书集成》
125、形音义合解的专著《说文解字》、《东汉·许慎》。
126、作者不仅解释正文，而且还给前人注释作注解。这种注释一般叫做疏也叫正义
127、《十三经注疏》中的《诗经》就是毛亨传，郑玄笺。
二、单选
1、“训诂”这一称述，从前有种种解释。“训”字《说文》解释为“说教”。
２、“训诂”这一称述，从前有种种解释。“训”字《说文》解释为“说教”，段玉裁注说“说教者，说释而教之，必顺其理。”
3、“诂”字《说文》解释为“训诂言” 段玉裁注“故言者，旧言也，十口所识前言也。训故言者，说释故言以教人，是之谓诂。
4、训诂是顺其条理解说故旧之言以教人
5、黄侃对“训诂”的总的解释是：“训诂者，以语言解释语言之谓也。”
6、音义兼注的专著大致又可分为两类：一是单注一书的音义，一是注释群书的如《经典释文》唐·陆德明
7、李善注《文选》，几乎全力集中在注明出典方面
8、揭示同义词内在联系及其区别的训诂术语是析言
9、“浑言”也称“统言”、“通言”、“散言”或“散文”，“析言”也叫“对言”或“对文”。
10、“训诂者，以语言解释语言之谓也。”是黄侃对“训诂”的总的解释
11、朱熹的《大学章句》《论语集注》《孟子集注》《中庸集注》合称《四书集注》。
12、辞或作“词”这术语用来指明文句中的虚词。
13、用来指明文句中的虚词的训诂术语是辞或作“词”。
14、破读又称四声别义
15、章炳鳞的《文选》是用运因声求义的方法来探寻语源，疏明语言发展变化的专著。
16、出现读破这种现象的客观原因是词义的引申发展。
17、“读破”在东汉时已出现，魏晋南北朝以后便日益多见。
18、如字这个术语是用来表明某字当读本音，与“读破”、“破读”相对而言。
19、汉初的经学书籍都是小篆和隶书写的，当时称为“金文”
20、俞樾平生，专意著述，兴趣广泛，精训诂，能诗次词，好小说、戏曲，有《群经平议》《诸自评议》《古书疑义举例》。
21、先帝尝与太后不快，几至成败。成败是偏义合成词。
22、即有缓急，周亚夫真可任将军。缓急是偏义复合词。
23、句读这一名称，最早见于何休《公羊专注·序》：“援引他经，失其句读。”
24、“名与实”是小学研究的主线。
25、《释名》：“负，背也，置项背也。”根据这一声训，便可推定“负”、“背”是同源字。这使用的是推因的方式。
26、《说文·虫部》“蛊，腹中虫也。”是用义界或准义界方式释义。
27、宋代王子韶舜美、圣美提出“右文说”。“右文”说就是从声符求字义的学说。取名“右文”，是就大部分声符在右而言。
28、沈兼士作《右文说在训诂学上之沿革及其推阐》，对“右文”说的历史和内容都作了分析说明，把“右文”说更具体化、系统化、科学化了。
29、训诂学上还有用反义词来解释词义的“反训”说法。
30、“肉食者谋之，又何间焉”间：参与。
31、“燕雀以为凤凰不能与争于宇宙之间”宇：屋檐也。宙：栋梁也。
32、“上下四方曰宇，古往今来曰宙”宇：空。宙：时。
33、引申是指一个词由本义推演而形成新的意义。
34、《左传·昭公二十一年》“司马以吾故，亡其良子” 良子：长子。
35、“清规戒律”原来指佛教寺院所订的规则和戒律。《寺门正统》说“百丈怀海禅师始立天下禅林规式，谓之清规。” 清规：清明的规则和戒律。
36、引诱情性，导达聪明。引诱：引导诱掖。
37、装成圈套，引诱良家子弟，诈他一个小富贵。引诱：勾引，诱骗。
38、良曰：“沛公诚欲倍项羽耶？”沛公曰：“鲰生教我距关，无内诸侯。” 鲰生：指儒生，再此含有贬义。
39、“何物老妪，生宁謦儿” 宁謦：这么，那么。
40、杏花两株能白红。能：这么，那么。
41、桃花能白李能红。能：这么，那么。
42、张千，将问事来。问事：刑具。
43、老身便好张主。张主：主张。
44、若不是你这等的撒因答剌孙，米罕管待我呵，我怎肯替你擒拿杨六儿！“撒因”、“答剌孙”“米罕”都是蒙语。撒因：是好的意思。答剌孙：是指黄酒。米罕：即“肉”。
45、不杀他时，推出辕门，著他牙不了吧！。牙不：又写作“哑步”，蒙语是“走”的意思。
46、微臣雅鲁祝若统，圣寿铁摆俱可忒。雅鲁：是契丹语，是拜贺行礼的意思。若统：是福佑。铁摆：是高大长久。可忒：是无极，无限。
47、下列词语不是来自西域的是佛教葡萄、苜蓿、狮子、佛教。
48、和尚——本来是印度对有学问的人的通称，寺庙里的佛教徒另有名称：男的叫比丘，女的叫比丘尼。
49、捏盘——指佛教徒修行的最高境界，又称“入灭”、“圆寂”。
50、主持寺庙的大和尚叫“住持”“长老”。
51、“方丈”原指长老的居处，后来也用来指主持寺庙的大和尚。
52、下列这些词语是不是佛教用语？是的有：现在、因果、庄严、法宝、圆满、魔。
53、“仁频并闾” 仁频：即“宾 ” 也
译自爪哇语。
54、“铁辙”（铁轨）、“辙路”（铁路）“量天尺”（寒暑表）“千斤秤”（起重机）均来自于英国。
55、“支那国若何？”对曰：“彼国衣冠济济，法度可遵，君圣臣忠，父慈子孝。” 支那为褒义。
56、日本军国主义侵略中国，又常称中国为支那。支那此时为贬义。
57、唐王朝由于政治上大统一的需要，命孔颖达对前代繁杂的经说来一番统一整理，融合南北经学的见解，编出了统一的“五经正义”即《周义正义》、《尚书正义》、《毛诗正义》、《礼记正义》、《春秋左传正义》。
58、乾隆三十四年福建举人林元桂文内用了一个佛教名词“衣钵”后来经过磨勘，便被革去举人，并将原有的训导、岁贡一并CI革。
59、不属于史记三家注的是：是的有：刘宋的裴203 的《史记集解》、司马贞的《史记索隐》、张守节的《史记正义》。
60、不属于史记三家注的是孔颖达的《五经正义》。
61、《文选》是梁·昭明太子萧统编的一部代表汉赋和六朝的诗
62、汉初的经学书籍都是用小篆和隶书写成的，当时称为“今文”。
63、《汉书·艺文志》是现存最早的目录学著作。

海鸥周三三月 05, 2008 3:47 pm

三、简答题
1、训诂学的任务？
答：⑴释古今之异言—用当代的话去解释古代词语。⑵通方俗之殊语—用通语释方言。⑶道物之貌以告人也—说明事物的形貌让人了解。
2、之言与之为言有什么不同？
答：
3、简述今文、古文学派的产生和分歧？
答：产生；汉初的经学书籍都是用隶书和小篆写的，当时称为今文。到了汉武帝末年，鲁恭王因建王府而拆孔子住宅，在夹壁中发现了一些用战国时代字体（有人又称为科斗文）写的经书，和原来存世的今文经书有些不同，于是就有许多人研究它，这就称为古文经学。随后就形成今文经学派和古文经学派的对峙。分歧：今文经派重在微言大义，古文经派重在章句训诂；今文经学认定孔丘之后才有经，古文经派主张六经在孔丘前便存在。今古文经学的差别开始时主要是经书书写字体的不同。今文用的是汉代的隶书，古文写的是战国文字；今文经书在行文中多用本字，古文经书则多用假借字。
4简述因声求义的条件与轨道？
答：①条件：一些特征相类似的事物，语音可能相同或相近，比如：“少、杪、秒、渺、小”等音同音近的字，都有微小的意义。这是因声求义的理论基础。也是它的基本条件。②轨道：因声求义的重要轨道是通假借，明方言，寻语源。
5、简单说明如何析词审义？
答：①分清词与词组②分清单纯词与合成词③分清合成词的合义与偏义④分清词素结合的固定与自由⑤分清词素组合的结构方式⑥其他还有不少现象也需要辨析，如缩略、用典、转化、连类而及。
6、简述通假字与同源字的区别？
答：通假字与同源字的区别就在于通假字意义没有联系，同源字意义有联系。可以明确地肯定，凡是意义有联系的，都要排斥在通假字之外。
7简述方言及其作者与成书过程？
答：①周秦时代每年八月派遣輶轩之使到各地采集方言，回来加以编纂，藏于密室，②秦亡以后，这些采集来的资料逐渐遗失了。汉兴扬雄很喜爱方言，曾利用孝廉和士兵们集中在首都的方便，广泛进行调查访问，积累了可观的材料，历时二十七年，写成了九千字的《方言》（现存《方言》共一万一千九百余字，可能有后人增补）③《方言》的全称是《輶轩使者绝代语释别国方言》。“绝代”是远代的意思，“绝代语释”是书的内容之一，“别国方言”则是书的主要内容。④书中包括“绝代语释”和“别国方言”两部分，这是因为古语与方言有极其密切的关系。
8简述黄侃对梁启超胡适开列的《一个最低限度的国学书目》，重点是如何纠偏的？
答：当时梁启超、胡适开列了《一个最低限度的国学书目》，黄侃认为不切实际，没有揭示出重点，所以提出二十五种书来纠偏。该书目分为经史子集共五类二十五种容当另陈，黄侃认为一切文辞学术，皆以章句为始基，二十五种书可以囊括一切，是治各门学问的根柢。
9简述黄侃论所举十种根柢书的四类之本？
答：黄侃又说：“四类之中，又当以《说文》、《尔雅》为本，②无《说文》则不能通文字之本，而《尔雅》失其依皈，③无《尔雅》则不能尽文字之变，而《说文》不能致用④如车之运双轮，鸟之鼓双翼，缺一则败矣。”
10、简述黄侃关于《尔雅》的名称与性质？
答：黄侃归纳为三点：“尔雅”是诸夏的公言（即所谓“近正”之意，《尔雅》据以命名）；《尔雅》是经典的常语；《尔雅》是训诂的正义。
11简述《尔雅》的训释内容？
答：《尔雅》的训释内容分为两部分：一是；释普通词义。包括①释诂②释方③释训。二是；释百科名词。包括①释亲、释官②释器、秋乐③释天④释地、释丘⑤释山、释水⑥释草、释木⑦释虫、释鱼⑧释鸟、释兽⑨释畜。
12简述《方言》的价值和影响？
答：《方言》的价值和影响是不言而喻的。它保存了两汉相当丰富的口语词汇，为我们研究汉代方言通语的异同，探讨古音的变化，都担供了宝贵的材料。它还可以使我们侧面了解当时的某些社会现实知道口语中还有不少古代词汇成分。扬雄实事求是的精神和研究古今语言现象的进步方法，对我们也有启示。后人注意对方言俗语的收集与整理，并不断取得成就，这与《方言》的先导作用是分不开的。
13比较《释名》与《尔雅》共同点与不同点？
答：《释名》的训诂方式亦多与《尔雅》不同：《释名》为音训之书，间有义训（例不多）；《尔雅》为义训之书，间有音训（例亦甚少）《释名》重音训，故少类聚为训之例；《尔雅》重义训，故多类聚为训之例。最大差别，乃在于《尔雅》仅是训诂之记载，《释名》则必求训诂的字来解释以推究事物命名的由来，即所谓以同声相谐推论称名辨物之意。
14列举历史上对《说文》研究与整理的情况？
答：①唐代李阳冰私心排斥妄改说文，刊《说文》为二十卷。②南唐徐锴撰《说文系传》世称小徐本，内有《祛妄》一篇为专驳李妄而作。③宋徐铉校定的本子叫“大徐本”加反切、新附字及按语④二徐将《说文》各分十五篇，为三十卷⑤清代研究《说文》大盛，有《说文》四大家段玉裁、王筠、桂馥、朱骏声，其中段玉裁是其中之巨擘。⑥近人丁福保编《说文解字诂林》收集几百种著作，总其大成。
15谈清人对《说文》研究的成果及《说文》四大家？
答：①清人研究《说文解字》著作多达一百余种②其中成就较大的是段玉裁的《说文解字注》、桂馥的《说文义证》、王筠的《说文释例》和《说文句读》、朱骏声的《说文通训定声》这五部书③人们向来故有《说文》四大家之称而段玉裁是其中之巨擘。④其余三家，王筠《说文释例》、《说文句读》重于形，桂馥《说文义证》偏于义，朱骏声的《说文通训定声》则侧重于声，独段玉裁《说文解字注》形音义三者并重，非王、桂、朱三家所能及。
16简述说明什么是传、笺、疏、正义、音义？
答：①“传”是传述之意，用以解经。左丘明以《春秋》经作为提纲写出《春秋左氏传》，简称《左传》就是这个、“传述”的意思。用于解经“先师所方为经，后师所言为传”。②“笺”本来是一种小竹片，读书的时候，随手记录心得体会，系在相应的简上以备参考。后来成为注释的一种。古人治学，讲究师承，对引申前人的说法就称为“笺”。③“疏”又叫做“义疏”，是疏通义理的意思。如治河川，水流不畅通的，便加以疏通，自六朝以来，又产生了“疏”。它既是解释经义，疏通经义，又注释前人的注释，所以又连称“注疏”。又叫做“正义”。④“音义”既解释经典的字义，又给文献注音。
17简述训诂学的几个时期？
答：①萌芽期（先秦）②兴盛期（两汉）③保守期（魏——唐）④中落期（宋——明）⑤复兴期（清）
18简述汉代训诂在训诂学史上的地位？
答：①除了随文释义的注解书之外，《尔雅》适应这种需要而产生，成为训释词义专书之祖。②方言的复杂促使方言学的兴起，《方言》成书，成为比较方言学的先驱。③文字符号的变化，促进字书的出现，逐渐形成文字学基本理论，并由高质量的《说文解字》的问世而达到了高峰。④声训的具体提出，使人们考虑到语音和语义的关系问题，开了语源学的先河。总之，汉代训诂的成就，给后世语言文字的分析研究作出了范例，提供了丰富的材料，为后世语言学所借鉴。
19简述清代通释语义的训诂专著的体例特点？
答：清代通释语义的训诂专著，数量也远远超越前代，而且体例也比前代完备。有注释前代训诂专著的、有仿效《尔雅》编撰的、有集古代传注汇成一编的、有考订群书，成一家言的、有贯通音义、探求词语源流的、有专释虚词、研究语法的。
20简述乾嘉学者实事求是的优良学风？
答：①清代三百年间学术上有过三次变化。这三次变化，依王国维的说法是“国初之学大，乾嘉之学精，道咸以降之学新”②乾嘉之学所以精，就跟当时求实的学风分不开。乾嘉年间惠栋、戴震继承并发展了汉儒学风，分为吴皖二派③吴派以惠栋为代表，江声、钱大昕等属于这一派，主张搜集汉儒经说，加以疏通，并旁及文史；④皖派以戴震为代表，段玉裁、王氏父子等属于这一派，主张以字学为基点，从训诂、音韵、典制等方面阐明经义。但吴派以保守汉人学说为倡；皖派尊重汉人成说，但不轻信，必寻根究底，有所发现和发明，同时又勇于修正自己不成熟的见解⑤正因为这样，所以梁启超说“惠派可名为汉学，戴派则确为清学而非汉学”。
21简述对清代乾嘉学者应该肯定和借鉴的有哪些方面？
答：由于发扬了求实学风，清代学者就有很多超越前代的成就了。自然，他们在科学理论体系的建树上，语言规律的全面深入揭示上，还有明显的历史局限性，而其长处还是要加以肯定并借鉴的。①能比较充分地占有资料。②能比较注意古今差别③能较注意语言的社会性和语言内部的系统性④能重视有声语言与概念的直接关系。

五、名词解释：
1 谓：使用这个术语的时候，被解释的词放在前面。它往往用来表示以一般释特殊或以具体释抽象。“谓”相当于“指的是”或“说的是”。
2谓之：“谓之”和“曰”、“为”的作用一样，可以任用其一。即今叫做常用示意或以分辨同义词或近义词。
3曰：相当于现代的“叫”或“叫做”。使用这些术语时，被解释的词在词的后面。
4 读为（读曰）这术语表示用本字说明假借字时或用于注音。
5读若（读如）这术语多用于拟声注音。段玉裁说：“读如、读若者，拟其音也，古无反切，故为比方之词。
6 之言（之为言）：这术语和前面讲的“言”不同。使用这术语时，必然是“声训 ”：除了释义之外，释者和被释者之间有时是同音的关系，有时是双声叠韵的关系，与词义的推原有关。其格式为“某之言某也”。
7训诂：以今语言释古语言之谓也。或曰：以今语言释语言之谓。凡以今通古皆曰训诂。训者,顺也,诂者,古也。训诂者,谓训顺古语言而通释之也。
8训诂学：今人求古语,或后人求前人语言真义之专门学问。或曰中国传统小学之语义学分支。亦为真正语义学之理论体系也。训诂学之性质实为求真语言、真语义之真正学术或基础学术也。
9疏(正义)：不仅解释正文,而且还给前人的注释作注解。这种注释一般叫做"疏”,也叫做"正义”。
10传、笺：毛传、郑笺的"传”和”笺”,当时都各有特定的意义。”传”指阐明经义；”笺”有补充和订正毛传的意思,一方面对毛传简略隐晦的地方加以阐明,另一方面把不同于毛传的意见提出,使读者可以识别.
11音义：既解释词义,又为文献注音。
12转语：指因时、地不同或其他原因而音有转变的词。
13互文：这个术语，说明上下文有互相交错补充的情况，必须合起来理解，意思才完整。“互文”又叫“互言”、“互辞”、“互语”、“互文见义”、“参互见义”。
14古文经学：为汗武时孔壁古文经书之发现而产生的一大经学派别。该派别主张解经必依古文原意，不得随意发挥。
15今文经学：为暴秦焚坑古文以灭，汗兴恢复，遂以今文（小篆及隶书）写经，而解经者亦随意讲说，因成学派，古称今文今学。
16古音通假：不用本字而用跟本字音同、音近的“借字”替代，这是通常所说的古音通假。
17笔意：指所用字形能反映文字的本意。
18笔势：为字体演变后，字形不再能反映本初之物象。
19合成词：又称复合词。合义的合成词，两个词素意义相辅相成。偏义的合成词，两个词素意义相反或相对，而偏用其中一个词素意义，另一个词素意义只作陪衬。
20互训：就是指意义和用法相同或相近的两个或两个以上的词相互解释。
21反训：用反义词来解释词义的“反训”说法。
22《方言》：是中国第一部比较方言词汇专书，是通过对大众语言的调查搜集而编成的一部方言词典。
23说文解字：《说文解字》是我国第一部按部首编排的字典，编者是东汉许慎。许慎是东汉著名的古文经学家，编撰《说文解字》的主要目的是为了驳斥今文学家解经的说法的。《说文解字》共十四篇，加上“叙”为十五篇。收字九千三百五十三个，重文一千一百六十三个。解说记十三万三千四百四十一字。全书分为五百四十部。
24引秘书说：许慎所说的秘书指依托经书符（簏）瑞应之事的“纬书”。
24五经正义：五经是儒家的经典《易》（一称《周易》、《易经》）、《书》、《诗》、《礼》、《春秋》。唐王朝由于政治上大统一的需要，命孔颖达融合南北经学的见解，编出了统一的“五经正义”，即《周易正义》、《尚书正义》、《毛诗正义》、《礼记正义》、《春秋左传正义》。“正义”就是准确解释经义并对前人注释中的讹误加以绳正的意思。
25传：是传述之意，用以解经。“先师所言为经，后师所言为传。”后来继续采用这种注释方式的，有阐明作品微言大义的《春秋公羊传》、《春秋觳梁传》。有些依着文字逐句解释，也称为传，如《毛诗古训传》、《离骚传》。
26注：本义是灌注。古书文义难懂，好像水道阻塞，必须灌注才能够流通，因而用注来表示解释古书。
27笺：本来是一种小竹片，读书的时候，随手记录心得体会，系在相应的简上以备参考。后来成为注释的一种。古人治学，讲究师承，对引申前人的说法就称为“笺”。
28疏：又叫做义疏，是疏通义理的意思。如治河川，水流不畅通的，便加以疏通。自六朝以来，又产生了疏。它既是解释经义，疏通经义，又注释前人的注释，所以又连称“注疏”。
29史记三家注：《史记》的注释历来相当重视，现在最早的旧注是刘宋裴駰的《史记集解》。它主要利用封建经典和各种史书来注释文义，吸收了前人的一些成果。唐朝司马贞作《史记索隐》（“索隐”表示阐发隐微之意），既注音，又释义，比《集解》前进了一步。唐朝张守节花费了毕生的精力，写下《史记正义》，比《集解》、《索隐》又有所提高。司马贞的《史记索隐》和张守节的《史记正义》对《史记》所作的注释的共同点，是较多地集中在人名地名的考证和史实的考核上。《史记集解》、《史记索隐》、《史记正义》这三家的注释，人们公认为《史记》旧注的代表作。

海鸥周三三月 05, 2008 3:49 pm

六、解释加点的词
1 “情”：是诚的意思。
2 “以”：是“有”的意思。
原隰裒（聚结）矣，兄弟求矣。
脏养（母养）坟首（大脑袋），三星在留。
小大之狱，虽不能察，必以情（实情）。
凡祭祀，饰（刷。从巾，从人，食声。读若式。）其牛牲。
浮云蔽白日，游子不顾反（同返。是归返、回来的意思）。
诸将微（涠的通假，伺探、伺察。）闻其计，以告项羽。
人涉昂（我）否。
何以速我狱（确也，是诉讼。）。
可怜（可爱）体无比，阿母为汝求。
可怜（值得怜悯）身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。
西北望长安，可怜（可惜）无数山。
大臣相与阴谋（暗中秘密地谋划，偏正词组）…
今成皋、陕西大涧中，立土动及百尺，迥然耸立，亦雁荡具体（具有大体之形，动宾词组。）而微臣，但此土彼石耳。
田家作苦，岁时伏（杀）腊。
嘉耦曰妃，怨耦曰仇（相匹配）。
人固有一死，或重于泰山，或轻（分量小）于鸿毛。
彼节（牛骨关节）者有间，而刀刃者无厚。
礼不逾节（礼节、法度）
时穷节（节操）乃见。
节（节制、节省）用而爱人。
习，（数飞也。）
鹰乃学习（反复地飞）。
若不早图，后君噬齐（腹脐）。
引诱（引导诱掖）情性，导达聪明。
装成圈套，引（勾引）诱（诱骗）良家子弟，诈他一个小富贵。
恁地（这麽、那麽），也写作“宁底”。
张千，将问事（刑具）来。
老身便好张主（主张）。
昔之妇孺闻而辄晓者，更经学大师转相讲授而仍留疑义，则时（时代变异）为之也。
五王自射之，三发而后下车，以轻剑（轻吕剑）击之，以黄钺斩纣头，县大白之旗。
仁频（宾榔。“频”作“宾”）并闾。
P195《楚辞》云：“ （毛虫，有毒。）缘兮我裳。”
以恶食（如字，属名词，当食物讲。）食项王使者。
击赵贲军尸（尸乡，尸北，地名。）北，破之。
权（权诈）使其士，虏（以奴隶）使其民。
四维（四种纲维，礼仪廉耻。）不张，国乃灭亡。
王翦使人问：“军中戏乎？”对曰：“方投石超距（跳跃，用今义释古义。）。”
吴见伐齐之便而不知干（岸，水边。）隧之败。
亚（仲，次夜。）父者，范增也。

《训诂学导论》第十二章
解释句中加点的词：
1、义志以天下为荣。
志：当作“者”，盖由草书形似而误。
2、大夫种勇而无谋，将还玩吴于股掌之上以待其志。
股：为“般”之误，“股掌”即“巴掌”。
3、哀窈窕，思贤才。
高诱“哀，爱也”的“爱”义应是“怜悯、同情”。
4、岂不夙夜，谓行多露。
谓：马瑞辰说：“谓”疑是“畏”之假借。
5、举公义，辟私怨。
辟：《尔雅·释言》：辟，除也。
6、譬之越人安越，楚人安楚，君子安雅。
雅：王引之说：“雅”读为“夏”，“夏”谓中国。
7、富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之；如不可求，从吾所好。
而：俞樾说即“如”字，这是上下文避免重复而变换虚字。
8、智不足与权变，勇不足以决断。
与：即“以”，也是形式上避免重复而变换使用的虚字。
9、其卜维何？釐（赐予）尔女士，釐尔女士，从以孙子。
“女士者，士女也；孙子者，子孙也”。
10、乃生女子……载（则）弄之瓦。
瓦：为陶器之通名，据此可知“瓦”即“陶制”的纺锤。
11、卫献公，反于卫，及郊，将班邑于从者而后入。
班：《说文》解“分瑞玉也”，本义就是分玉。
12、复与两钱散，成得药去。五六岁，亲中有病如成者，谓成曰：“卿今强健，我欲死，何忍无急去药，以待不祥。”
去：字小篆作，下半是容器象形，上半像盖子。盖上盖子，表示“储藏”的意思。
13、詹何坐，弟子侍，有牛鸣于门外。弟子曰：“是黑牛也而白题。”（
题：本义与头有关，“白题”就是白额头。
１４、子南知之，执戈逐之，及衝，击之以戈。
衝：以“行”为形符，本义是交叉路口，指交通要道。
１５、所击杀者无虑百十人。
无虑：总计物数，与今天的“大约”相当。大数名也。粗记。
１６、虑亡不帝制而天子自为者。
虑，大凡也。
17、王命工以良金写范蠡之状而朝礼之。
写：是摹画的意思。
18、女子贞不字，十年乃字。
字：本义是生孩子。乳也。
19、（李）广暂腾而上胡儿马。
古代“暂”可表示“突然”的意思。
20、尧以天下让许由，许由逃之，舍于家人，家人藏其皮冠。
家人：指平民百姓，大夫治理的地方叫家。
21、世之治也，君子尚能而让其下，小人农力以事其上。
《玉篇》：“农，厚也。”《广雅·释诂》：“农，勉也。”
22、乃引其匕首以提秦王。
提：即“掷”，是“擿”的通假字。
23、今夫齐，亦君之水也；君长有齐，奚以薛为？夫齐，虽隆薛之城至于天，犹之无益也。
夫齐：实是“失齐”之误。
24、鱼价今年逐渐强，偶因换酒到山乡，笭箵个个盛鱼满，一舸银鱼论斗量。
“强”：是便宜的意思。
25、故五月渡泸（水名，今金沙江），深入不毛。
毛：是“苗”通假字。
26、距关，，毋内诸侯。
内：使之“内”。
27、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
汗青：是借指历史的记载。
28、爷娘闻女来，出郭相扶将。
“扶将”，搀扶。这里是爷娘互相搀扶。
29、视其行步，窃鈇也……他日，复见其邻人之子，动作态度，无似窃鈇者。
视：是察看的意思。
30、盖以十舰最著前。
以：带、率领的意思。“著”，在的意思，后渐虚化成“附着”的意思。
31、操引军从华容道步走。
走：逃跑。
32、盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。
胥：即“相”或“相与”，共同，一起的意思。
33、摩顶放踵，思一利天下。
放：至，到。
34、倏尔黄烟四起，人物略不相睹。
略：完全看不见，表示毫无。
35、汤之时，八年七旱，而崖不为加损。
加：应释为“更加”。
36、伯牛有病，子问之，牖自执其手。
牖：就是窗。
37、若爱重伤，则如勿伤，爱其二毛，则如服焉。
二毛：头发斑白（两种颜色），也指头发斑白的老人。
38、虽及胡耇，获则取之，何有于二毛！
取：是割取左耳以代首级。
39、所不去者，医药，卜筮，种树之书。
种：指种庄稼，树：指种树木，二者合在一起指农民艺术。
40、或言鹿者，高因阴中诸言鹿者以法。
阴：是暗中。中：是中伤，“阴中”：即暗中中伤。
41、令民为什伍，而相牧司连坐。
牧司：监视。牧：察也。司：借为“伺”，有侦察之意。
42、赵奢曰：胥后令邯郸。
胥：是须的通假字，等候的意思。
43、大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人。
侧立：倾斜，侧：读Zé同“仄”。
44、（李广）以良家子从军击胡。
良家：清白人家。
45、善人在上，则国无幸民。
幸：吉而免凶也。
46、目好色，而文章致繁。
文章：指刺绣品。
47、生孩六月，慈父见背。
见：是特殊副词，表示被迫发生。
48、因其固然，技经肯綮之未尝。
肯：指紧附在骨头上的肉。
49、夫吴人与越人相恶也，当其同舟而济，遇风，其相救也，若左右手。
济：作“渡”解。
50、膏粱之变，足生大丁。
足：足以的意思。
51、禹拜稽首。
稽首：是旧时所行的跪拜礼。
52、未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
恨：遣憾
53、不求闻达于诸侯。
闻达：作“通达”、“显达”解释。
54、不效则治臣之罪。
效：作为“尽力”解释。
55、鼓素琴，倾绿蚁，扁舟自得逍遥志。
绿蚁：是美酒的代称。
56、学而优则仕。
优：有余力也。
57、跋前踬后，动辄得咎。
跋：踩；踬：绊倒。
58、一日，风雪严寒，从数骑出微行。
微行：小道，行：读háng。
59、巫医乐师百工之人，君子不齿。
不齿：意为不能同列，不与同列，表示极端鄙视。
60、狐毛，狐偃以上军夹攻子西，楚左师溃。楚师败绩。
“败绩”：指车迹乱以示大败。
61、壬戌（一0八二年）之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。
过了月望的一两天叫“既望”。
62、以教于齐鲁之间，齐学者由此颇能言《尚书》，山东大师，亡不涉《尚书》以教。
山东：指齐鲁一带，泰山以东。
63、之子于归，宜其室家。
归：指古代女子出嫁。
64、文定厥祥，亲迎于渭。
文：指卜筮的文辞。
65、邹鲁之臣，生则不得事养，死则不得饭含。
饭：是把米放死者口里；含：是把玉放在死者口里。
66、冬，晋文公卒。庚辰，将殡于曲沃。
殡：指入殓后停丧行葬。
67、仲尼曰：始作俑者，其无后乎？
俑：是人偶，即用以殉葬的人偶，这里指木偶或陶偶。
68、妾身未分明，何以拜姑嫜。
姑嫜：即丈夫的母亲与父亲。
69、且许子何不为陶冶，舍皆取诸其宫中而用之？
宫：指做仓库用的房屋。
70、由也升堂矣，未入于室也。
堂：是正厅，室：是内室。
71、居龙兴寺西序之下。
序：是堂屋的东西墙，东序、西序。
72、塞向瑾户：
塞：是用砖堵上的意思。“瑾”：是用泥抹上。
73、夫子式而听之
式：是扶着轼敬礼。
74、夫车之能转千里者，其要在三寸辖。
辖：是安插在车轴两端的销子。
75、师退，次于召陵。
次：是驻扎的意思。次：由帐篷义引申为军队暂时驻扎义。
76、穷则独善其身，达则兼善天下。
穷：本为不通达，本句指不显贵。
77、寻常之沟，巨鱼无所还其体。
还：读作“旋”，旋转的意思。
78、先生不知何许人也，亦详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
何许：即“何所”。
79、仆赖先人绪业，得待罪辇毂下，二十余年矣。
绪业：就是遗业，馀业。
80、愧君千里盼滋味，寄与春风酒渴人。
愧：是感谢的意思。
81、今夫人之有颜、目、耳、鼻、齿、毛、颐、口，百骸之粹美者也。
颜：眉之间的部分。
82、烧残民家，掘其丘冢。
丘冢：指坟墓。本文高的叫“丘”。
83、罪在肤躬。
躬：指身体。
84、晋侯复假道于虞以伐虢。
假：表示“借用”。
85、花钿委地无人收。
捐：捐弃。委：委弃。
86、文公如齐，惠公如秦。
如：是到（某地）去。之、适、。
87、长安君何以自托于赵。
托：是寄托。
88、敛襟收涕泪，簇马听笙歌。
簇：马蹄，簇聚。
89、武烈太子偏能写真，坐上宾客，随宜点染，既成数人。以问童子，皆知姓名。
真：即形象、容貌之义。
90、九月叔苴，采荼薪樗，食我农夫。
叔：是拾取的意思。
91、景伯负载，造于菜门。
造：本义是“前往，到”。
92、布帛长短同，则贾相若。
布：本义只指麻布。
93、外府掌邦布之入出。
布：指货币。
94、堂上不粪，则郊草不[瞻旷]芸。
粪：是扫除的意思
95、秋收敛而助不给。
给：是丰足的意思。
96、申吕肖矣。
肖：是衰微的意思。
97、多行不义，必自毙。
毙：仆倒，倒下去。

海鸥周三三月 05, 2008 3:51 pm

六、论述：
1何为以形索义？以形索义应注意哪些问题？
⑴以形索义本名形训。形训者据字型分析以求自本义的训诂方法。⑵形训必须使用说文及古文字资料。⑶要分清笔意和笔势。笔意指所用字型能反映文字的本义。笔势为字体演变后，字形不再能反映本初之物象。⑷要防止望文生训。
以形索义应该注意以下几个问题：
⑴文字形体与词义的关系。字形与字义必相关。，不分析字形可见字本义。例如：《说文》：“信”，诚也。从人从言，会意。“命，使也，从口从令。”都是形训。我们从中看到了字形与词义的关系。⑵古文学与训诂。训释古书要以《说文》为重要依据，同时还要参考古文字。⑶笔意和笔势在运用以形索义这一方法时，必须以笔意为依据,否则就会穿凿附会，导致谬误。许慎在〈说文解字﹒叙〉里指出：“及孔子书六经，左丘明述春秋传，皆以古文，厥意可得而说。”这里所说的“厥意”即字形中反映出的词义，也就是笔意。颜之推《颜氏家训》中曾说：“学者若不信《说文》之说，冥冥不知一点一画有何意焉。”这就是说，颜氏当时的字形已显示不出“一点一画”之意，只有较早的文字才有笔意。发展的结果，字形日益显不出“一点一画”之意，⑷防止望文生训。“望文生训”是古书注释中最常见的错误之一，其产生的原因是多方面的。①因不明古义而望文生训。例如：乐府诗《行行重行行》中的诗句，“浮云蔽白日，游子不顾反。”中的“顾”有人误注为“顾，念，想；反，同返。”其实“顾”有还、“返回”义。②因不明通借而望文生训。
2、论“佑文说”？
答：王子邵（圣美）提出“右文说”。“右文说”就是从声符求字义的学说。取名“右文”，是就大部分声符在右而言。“右文”说从形声字的形符与字义的关系着眼，通过字族来研究汉字，揭示汉字孳乳变易的某些特征，为古代语言文字的研究指示了新途径。随着“右文”说的发展，清代发生了“音近义通”说。“音近义通”说却把范围扩大到异形的字；异形字只要音近，义就可通。也可以说，“音近义通”说把“右文”说向前推进了一步。“音近义通”说由王念孙等开其端，由阮元、刘师培等先后发挥。由章太炎、梁启超、刘赜、杨树达等共为推阐，逐渐形成了学术体系。
3、论词义的性质定义与特点？
答：词义者人类最小语言单位—词，与文字之语义内涵。词义有本义和引申义，而文字富有假借义之别。
⑴词义的概括性。列宁说过：“任何词都是概括了的。”“人”的词义是会说话、能制造劳动工具、过社会生活的脊椎动物，它不是专指一个人，而是指具有以上特征的一切人，⑵词义的客观性。“评法批儒”中把同一个“民”字在《论语》中解释为“奴隶”，证明孔子是奴隶制的辩护士，在《孟子》中反过来解释为“奴隶主”，证明孔子是奴隶制复辟狂。在《商君书》中则解释为“新兴地主阶级”，证明商君是地主阶级政治家。这只是从政治需要出发随心所欲的解释而已。
4、论述字本义与字馀义的关系？
⑴“凡字有本义，有引申假借之馀义焉。⑵守其本义，而弃其馀义者，其失也固；⑶习其馀义而忘其本义者，其失也蔽。⑷蔽与固皆不可以治经。”⑸段玉裁这个见解是在对语言现象作大量的分析之后才提出的。固其为可信。
他在《说文解字·注》中分析了一千一百多字的引申义。许慎的《说文解字》收字九千多，而其中常用字不到半数。段玉裁分析的千余字基本上是常用字，因此段玉裁的分析具有实用性与普遍性。例如：“宰—罪人在屋下执事者。注：此宰之本义也，引申为宰制。如“宰”本来是屋内奴隶（所谓“罪人”），因贴近奴隶主，有可能得到奴隶主信用，逐渐具有职权，乃至扩大职权。到了后代，直到成为官僚，执掌国政。这样，“宰”就由贬义演为褒义了。
5、论述方俗词义难释的原因？
答：⑴方俗词义是指方言俗语的语言汇种，词的特殊意义是指方言俗语中语言词汇的词的特殊意义。⑵①训释方俗词义往往会遇到重重困难。其原因在于：第一，可以引证的材料很缺乏，几乎没有合适的字书、词典可查。比如：“睃”字，《词海》、《词源》、《汉语词典》都不收，收了它解释为斜着眼睛看，并且注明“多见于早期白话”（1996年修订本删去这个字），读者才勉强得以解释。第二，记录当时口语的文字往往有多种写法、而且抄写的人和刻印的人文化水平较低，错别字不少。而这些错别字又往往跟方言有关，当时的韵书往往难以作为严格的依据。例如：“们”写作“懑”“门、每”，“这”写作“者”、“遮”（多种写法）。音近误写后就使人费解。第三，中古、近古双音结构的语言单位占多数，但是又没有固定下来，某一语言单位是词还是词组，有时会使人琢磨不定；有时合成词的两个词素的次序不固定，有时出现不规则的缩语，都使人难以确定词义。例如：元剧《勘金环》中的“张千，将问事来。”中的问事：不是审问事由或审问事实，而指刑具，相当一个词，光凭语感或脱离语境来认识，则相当于词组。又例如：“老身便好张主。”张主“即”主张“，词素次序颠倒，容易使人费解。第四，有些少数民族的借词，还没有成为汉语词汇的一部分，需要从少数民族语的古代文献中去找对应的词。比如：《开诏救忠》剧楔子中的语句“不杀他时，推出辕门，著他牙不了吧！“中的”牙不“又写作”哑步“是蒙古语”走“的意思。
6、论述佛教用语对汉后古代汉语词义的影响？
答：⑴从公元第1世纪到第10世纪，即从东汉到唐宋间，我国和印度的来往，已经有了一千年的历史。⑵在这个期间，我国社会、除了佛教关系以外，其他方面也受到印度的一些影响，佛教用语（包括借词和译词）不可避免地要输入到汉语词汇里来。⑶印度佛教用语对汉语的影响远比西域的借词和译词大。⑷南北朝以后，寺庙遍布，信徒极多，许多文学作品中都有所反映，相应的，佛教用语也随之出现，⑸除文学作品外，其他领域使用也很频繁。因此，训释古书时应当注意。
7《说文解字》释义体例？p189
答：《说文解字》的解说以馔文为主体，合以古籀刨析字形皆依六书，《说文解字》专门解释字的意义。《说文》除分部立文、先撰后籀、行文属辞的体例以外，说解的体例也相当复杂.下面择要介绍说解的体例：⑴引经文——引经文的说法也有多种：一是用来正释字形的。如“示部”“祝”字的说解云：“祭主赞词者。从示，从儿口。一曰从兑省，《易》曰：兑为口，为巫。”这里印《易》，是用来证释“祝的字形的另一种说法的。二是用来证明字音的。三是用来证释字义的。⑵引古语、方言、俗语——如隹部”雅“字的说解云：“楚乌也。一名( )yù,一名卑居。秦谓之雅。”这里引秦地的方言，说明“雅”就是“乌”。
⑶引秘书说——许慎所说的秘书指依托经书谈附禄瑞应之事的“纬书”。如目部“瞋”字下边还有个“目（目字旁）加戌” 字，说解云：“秘书瞋，从戌。”这说明秘书中“瞋”的形体更当时通行的小篆不同。⑷博采通人之说——《说文解字》﹒叙》“博采通人”是指采用先秦诸子如孔子、韩非和汉儒司马相如、董仲舒、杜林、卫宏等人的说法。⑸董仲舒曰：“古之造文者，三画而连其中谓之王。三者，天地人也；而参痛之者，王也。”孔子曰：“一贯三为王。”⑹阕——凡说解中说“阕”的、都是表示阙疑的意思。其余所不知，（“芸”加“皿”底组字）阕如也最可千古。
8论述词义的历史范畴？
⑴词义有历史性，是历史范畴。词义具有历史性和共时性，是历史范畴。可它随着社会的发展、人们的运用而逐渐演变。⑵它一方面继承、充实、深化，一方面扩大、缩小、转移。⑶词义受本民族语言系统所制约，具有民族性。⑷无论是继承、充实、深化现象，还是扩大、缩小、转移现象，总的方向是由低级向高级，由粗疏到精细。由浑函到明朗，由一本到万殊。⑸如果它所代表的客观事物已经不存在，该词义不负通行，潜隐一方或作谈资借喻而转入艺术词典或历史文献之中。
9、谈谈《经典释文》的优点？
答：《经典释文》的优点是：第一，正读音。《释文》在一个字下面，常表明有几个读法，或云“又”，或注出某人音某。几个读法中，以第一个音为主。比如《诗经·周南·关雎》“钟鼓乐之”，《释文》云：“乐之，音洛，又音岳，或云协韵宜，五教反。”这是表示“乐”在这里读lè而不从yuè yào之音。第二，正衍文。《诗经·鲁颂·有駜》：“自金以始岁其有。“《释文》：” 岁其有，本或作‘岁其有矣，’又作‘岁其有年者矣’，皆衍也。“第三，存异文。经典长期流传过程中，或因传写失真，或因师承不同，形成许多不同版本，但在后代大多亡失了。陆德明就其所见兼收各种异文于《释文》中，实属难能可贵。比如《易·乾·文言》：“六爻发挥。“《释文》：音辉。《广雅》云：动也。王肃云：散也。本亦作挥，义取光辉。四，存佚文。《释文》兼收各家训诂来解释经典的文义。而所征引的书籍后来很多已亡失了。其一鳞半爪，全赖《释文》保存。第五，兼采众本。《释文》在释音义的同时，兼注众家版本的异同，比比皆是。比如：《易·乾·文言》：“君子体仁”。《释文》：“京房、旬爽、懂遇本作体信。”我们对《释文》所兼采的异本应有足够的重视。第六，兼备众说。《易·乾·文言》：“六爻发挥。“《释文》：（挥）音辉。《广雅》云：动也。王肃云：散也。本亦作挥，义取光辉。“此处王弼未注，列出《广雅》王肃的解释，实际上是对王注的的补充，有助于疏通原文。第七兼栽异音。《序录》说：”或字有异音，众家别读，苟有所取，靡不毕书，各题氏姓，以相甄别。“凡认为有可取的异音，《释文》都选用了。
10、论述《三国志》裴注的特点？
答：《三国志》最早由南朝宋·裴松之为之作注。裴松之的注，与重在训释文义的《史记》三家注和《汉书》颜师古注不同，它以考核史实为主，对史实多有补充和辩正。注中列举魏晋人的著作达二百余种，所截取的史料比较完整，注文条目也相当多，文字总数超出正文三倍。据裴松之自己归纳，注文内容着重四个方面：一、应载而未载的史事，加以增补。二、同是一事，说法歧义，则采录异闻；三、对错误的记载予以纠正；四、对史事和陈寿的不正确看法进行评论。概括起来就是补缺、备异、纠谬、评论。例如：补缺方面——《武帝纪》：太祖武黄帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字猛德，汉相国参之后。“裴松之引用《曹瞒传》补充：曹操一名吉利，小字阿瞒。又引王沈《魏书》详细的论述了曹氏得姓的由来。
11、223页：清代训诂学复兴的原因有哪些？
有人寻求清代小学发达的原因，以为清儒躲避现实，走向考据。这是不能说明问题的；⑴资本主义萌芽倒是清代学术发展的原因。其次，西洋科学的发达，对清代的汉学虽没有直接的影响，却有间接的影响。举例来说，明末西欧天文学已经传入中国，江永、戴震都学过西欧天文学，一个人养成了科学脑筋，一理通，百理通，研究起小学来，也就比前人高一等。⑵清代研究“汉学师承”，就小学方面来说：江永的弟子有戴震，戴震的弟子有段玉裁、孔广森、王念孙，而王引之与王念孙又是父子关系。其他名人，即使没有师生关系，也是在学术上递相接受了深刻影响的。这样一脉相传，有利于把优良的东西继承下来；为学如积薪，后来居上，所以弟子不必不如师，师不必贤于弟子。清代学术的发达，这也是原因之一。⑶清儒的学风是优秀的。学者之间服从真理，实事求是，勇于辩论，勇于吸取别人优点，百家争鸣的精神和优良学风，都是难能可贵的，也是推动清代语言学向前发展的因素之一。⑷当时的政治形势和经济条件也决定了清代训诂学的复兴。
12、219页：论魏晋隋唐时期训诂内容比以前有哪些发展？
⑴魏晋六朝训诂新著，有魏·张揖《广雅》，晋·吕忱《字林》，梁·顾野王《玉篇》；⑵魏晋六朝，方言、少数民族语和外国语研究的成就也不小。颜之推《颜氏家训》的《书证》、《音辞》两片中也有关于方言的论述。⑶唐代继六朝之后，出现很多名注本，如李鼎祚《周易集解》、陆淳《春秋集传辨疑》、司马贞《史记索隐》。⑷唐代的和尚对训诂也做出不少贡献。释玄应的《一切经音义》、释慧琳的《一切经音义》。
13、217页：保守时期训诂学取得成就的特点？
这时期的学者扩大了视野，反映在训诂学实践上，范围也扩大了，与此同时，内容也随之扩大：⑴注释中充实史料，如刘孝标注《世说新语》，引书达400种之多，裴松之注《三国志》、郦道元注《水经》，资料也甚宏富。⑵阐发哲理，如郭象注《庄子》。⑶注意汇集众说或网罗异义，如颜师古注《汉书》、陆德明撰《经典释文》。⑷考证探源故实用典，如李善注《文选》。
其不足之处，在于表现出了保守倾向，至唐更甚

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